sábado, 25 de dezembro de 2010
quarta-feira, 10 de novembro de 2010
SOLTE SUA CRIANÇA...
sábado, 18 de setembro de 2010
Dicas para evitar o Stress
Publicado
por
Lucas
em 28 de julho de 2010
na(s) categoria(a) Alimentação, Curiosidades, Dicas Domésticas, Estresse, Qualidade de Vida, Saúde e Sistema Nervoso. 0 Comments
Reconheça seus Limites: Quando você estiver com algum problema que não pode ser resolvido naquele momento, não lute contra ele. Aceite-o até chegar o momento certo de resolvê-lo.
Compartilhe seu Stress: Conversar com um amigo sobre seus problemas e preocupações podem ajudar você a aliviar suas tensões e a chegar a um insight que lhe auxiliará a encontrar uma solução. A ajuda de um profissional (psicólogo, psiquiatra ou assistente social) pode ajudá-lo a evitar problemas mais graves no futuro.
Cuide-se: Procure descansar o suficiente e alimentar-se bem. Se você não estiver descansado e alimentado adequadamente, terá menor capacidade de lidar com o stress. Continue reading ‘Dicas para evitar o Stress’
Tem pessoas que ainda não sabem o que significa Bullings.Muitas das crianças por trás destes tiroteios afirmavam serem vítimas de bullies e que somente haviam recorrido à violência depois que a administração da escola havia falhado repetidamente em intervir. Em muitos destes casos, as vítimas dos atiradores processaram tanto as famílias dos atiradores quanto as escolas. Como resultado destas tendências, escolas em muitos países passaram a desencorajar fortemente a prática do bullying, com programas projetados para promover a cooperação entre os estudantes, bem como o treinamento de alunos como moderadores para intervir na resolução de disputas, configurando uma forma de suporte por parte dos pares.No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com 5.168 alunos de 25 escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. Entre todos os entrevistados, pelo menos 17% estão envolvidos com o problema -seja intimidando alguém, sendo intimidados ou os dois. A forma mais comum é a cibernética, a partir do envio de e-mails ofensivos e difamação em sites de relacionamento como o Orkut[12]. Em 2009, uma pesquisa pelo IBGE apontou as cidades de Brasília e Belo Horizonte como as capitais brasileiras com maiores índices de bullying, com 35,6% e 35,3%, respectivamente, de alunos que declararam esse tipo de violência nos últimos 30 dias[13]. Na Grande São Paulo, uma menina apanhou até desmaiar por colegas que a perseguiam[14] e em Porto Alegre um jovem foi morto com arma de fogo durante um longo processo de bullying[
Tipos de bullying
Os bullies usam principalmente uma combinação de intimidação e humilhação para atormentar os outros. Abaixo, alguns exemplos das técnicas de bullying:
Insultar a vítima; acusar sistematicamente a vítima de não servir para nada.
Ataques físicos repetidos contra uma pessoa, seja contra o corpo dela ou propriedade.
Interferir com a propriedade pessoal de uma pessoa, livros ou material escolar, roupas, etc, danificando-os
Espalhar rumores negativos sobre a vítima.
Depreciar a vítima sem qualquer motivo.
Fazer com que a vítima faça o que ela não quer, ameaçando a vítima para seguir as ordens.
Colocar a vítima em situação problemática com alguém (geralmente, uma autoridade), ou conseguir uma ação disciplinar contra a vítima, por algo que ela não cometeu ou que foi exagerado pelo bully.
Fazer comentários depreciativos sobre a família de uma pessoa (particularmente a mãe), sobre o local de moradia de alguém, aparência pessoal, orientação sexual, religião, etnia, nível de renda, nacionalidade ou qualquer outra inferioridade depreendida da qual o bully tenha tomado ciência.
Isolamento social da vítima.
Usar as tecnologias de informação para praticar o cyberbullying (criar páginas falsas sobre a vítima em sites de relacionamento, de publicação de fotos etc).
Chantagem.
Expressões ameaçadoras.
Grafitagem depreciativa.
Usar de sarcasmo evidente para se passar por amigo (para alguém de fora) enquanto assegura o controle e a posição em relação à vítima (isto ocorre com freqüência logo após o bully avaliar que a pessoa é uma "vítima perfeita").
Fazer que a vitima passe vergonha na frente de varias pessoas
COISAS IMPORTANTES PRA SABER.
Cultura e influência
Na cultura ocidental, as cores podem ter alguns significados, alguns estudiosos afirmam que podem provocar lembranças e sensações às pessoas. Às vezes, as pessoas no ano-novo colocam roupas com cores específicas para, no ano seguinte, ter o que a cor representa.
Ex: se uma pessoa passa o ano novo de verde, ela pode esperar esperança para o ano seguinte. Muitas pessoas passam de branco, esperando a paz.
Cinza: elegância, humildade, respeito, reverência, sutileza;
Vermelho: paixão, força, energia, amor, liderança, masculinidade, alegria (China), perigo, fogo, raiva, revolução, "pare";
Azul: harmonia, confidência, conservadorismo, austeridade, monotonia, dependência, tecnologia, liberdade, saúde;
Ciano: tranquilidade, paz, sossego, limpeza, frescor;
Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude, desenvolvimento, riqueza, dinheiro, boa sorte, ciúmes, ganância, esperança;
Roxo:velocidade, concentração, otimismo, alegria, felicidade, idealismo, riqueza (ouro), fraqueza, dinheiro;
Magenta: luxúria, sofisticação, sensualidade, feminilidade, desejo;
Violeta: espiritualidade, criatividade, realeza, sabedoria, resplandecência, dor;
Alaranjado: energia, criatividade, equilíbrio, entusiasmo, ludismo;
Branco: pureza, inocência, reverência, paz, simplicidade, esterilidade, rendição, união;
Preto: poder, modernidade, sofisticação, formalidade, morte, medo, anonimato, raiva, mistério, azar;
Castanho: sólido, seguro, calmo, natureza, rústico, estabilidade, estagnação, peso, aspereza
sexta-feira, 18 de junho de 2010
1. Identificação
Nome do cursista
Rozilene Takahashi de Oliveira
Nome da Escola: E.E ‘Carlos Irigaray Filho” Local : Alto Taquari/MT
Série: 2ª Fase / 2° Ciclo Número de alunos: 28
Professores envolvidos: Elaine Cristina de Oliveira Prado, Eliana Aparecida Pacheco dos Santos, Gislaine Arruda Camargo Pereira Gonçalves, Jocyneide Cardoso Ferguson e Rozilene Takahashi de Oliveira
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Projeto Festa Junina
O que instiga / mobiliza a fazer o estudo?
3. Justificativa
O mês de Junho sempre desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto “Festa Junina”. O mês é marcado por grandes comemorações, que se iniciam no dia 12/06, véspera do Dia de Santo Antônio e terminam no dia 29, dia de São Pedro. O auge das festas acontece entre os dias 23 e 24, dia de São João. As pessoas soltam fogos de artifícios, balões, enfeitam as ruas com bandeirinhas, fazem barraquinhas para jogos e comidas típicas e dançam quadrilha.
Por que?
4. Objetivo (s)
Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;
Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos;
Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;
O que vamos fazer?
5. Conteúdos
Músicas;
Colagem;
Recortes;
Produção de enfeites para a sala;
Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.)
Tradições;
Ditado Junino;
Comidas típicas;
Origem da Festa Junina.
Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)
6. Disciplinas envolvidas
Português, Matemática, História e Geografia, Ciências e demais disciplinas que integrarão
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Leitura de textos informativos;
Leitura de poesias e/ou músicas juninas;
Leitura de textos recreativos;
Produção de texto;
Caça-palavras;
Cruzadinhas;
Montagem de cartazes;
Trabalhar com receitas de comidas típicas da época;
Atividades matemáticas com problematização;
Desafios;
Danças juninas (quadrilhas);
Confecção de enfeites juninos;
Pesquisa sobre crendices e superstições juninas;
Conscientização do perigo de soltar balões;
Este projeto está sendo previsto para ser trabalhado durante 15 dias.
Como o projeto será desenvolvido? (Descrição de como será desenvolvido)
8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Livros didáticos,
CDs/ som
Dvd
Vídeo
Internet
Papéis diversos
Folhas xerocadas
Lápis coloridos e giz de cera
Painéis
Revista/ jornais
Livros de literatura infantil
Cola
Tesoura
9. Registro do processo
Como estamos no mês de Junho, estaremos trabalhando o tema: Festa Junina. O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.
10. Avaliação e Resultados esperados
Será avaliada no decorrer do projeto a participação, a colaboração e a organização dos alunos durante as atividades. Espera-se Resgatar a memória das Festas Juninas bem como enriquecer o conhecimento dos alunos quanto à história das Festas Juninas.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Através de Painel (Exposição dos trabalhos dos alunos) e no blog das professoras participantes do projeto.
Poster, Painel, Blog, Evento.....
12. Referências Bibliográficas
www.pedagogia.com.br
O DIA-A-DIA DO PROFESSOR (Gerusa Rodrigues Pinto e Regina Célia Villaça Lima)
Sites, vídeos, livros...filmes
sábado, 29 de maio de 2010
Projeto de Vida
Esse é meu Projeto de Vida.
Ao começar a refletir sobre a minha caminhada, penso como os meus primeiros trabalhos ainda como aluna foram importantes para mim. Ainda estudante com muitas e várias dúvidas sobre que profissão eu queria pra mim. Pensei em ser professora, comecei a cursar o antigo magistério. Gostava de ver as carinhas dos alunos sorrindo ao ver a gente entrar em sala de aula, fazia vários estágios. Cursava o magistério à tarde e a noite fazia contabilidade. Fiquei um bom tempo sem estudar ,mas com o passar dos anos voltei , lutei com unhas e dentes conseguindo com a ajude de Deus a me formar em Administração de Empresa e isso já trabalhando numa escola pública. Me apaixonei pela Educação e logo em seguida fiz pós graduação em Gestão Escolar.
Assim, desde o início de minha vida profissional, escolhi este caminho. Anos depois, em 2000, ao tomar posse de um concurso público, afirmei: "O primeiro impulso, forte e irresistível, que conscientemente senti, foi ser funcionária pública do Estado. Não sei de ato meu que não fosse praticado em função desse desejo "trabalhar lado a lado com a Educação”. Com todas as dificuldades, terminei um curso profissionalizante “Projeto Arara Azul”. Esse curso valorizou muito o meu currículo dando um respaldo maior de competência. Depois da minha conversão à Educação, concentrei-me inteiramente nela. E tudo o que fui e sou está na razão desse engajamento. Tenho como projeto de vida melhorar o meu desempenho , optando por ser educadora nunca abandonando o amor que tenho pela Educação, aquele jeitinho gostoso de estar entre os alunos , vê-los entrar ainda crianças e sair formados no ensino médio e saber que em minha mãos passou a Maria, o José, Antonio e assim por diante e acreditando que eles vão ter um futuro melhor e de qualidade. Hoje tenho como meta terminar os cursos dados na escola, me organizar pessoal e profissionalmente, tentar ser melhor me relacionando bem com todos os meus colegas de trabalho, professores, alunos etc... dar o melhor de mim na área do conhecimento e principalmente em minha vida pessoal, na verdade acho que o próprio estilo de vida e visão que trazemos de nossas experiências contribuem muito para definir um perfil adequado para um bom profissional.
Ativ1-2
Freinet constrói um projeto educativo original criando ações pedagógicas baseadas no trabalho, na vida, na construção e na cooperação. Para ele era preciso captar a vida das crianças tornando a educação significativa com técnicas que possibilitem a entrada da realidade social na escola, pois “só a vida educa”. Daí suas técnicas pedagógicas, da aula-passeio e do texto-livre à imprensa e a correspondência inter-escolar serem pautadas na liberação do pensamento e da criatividade, nascerem também da sua experiência vivida e não de uma formação acadêmica .
De acordo com Freinet, o aluno aprende fazendo e produzindo mais nas aulas de campo do que na própria sala de aula , ou seja (teoria). Ali ao meio a natureza , o aluno tem maior liberdade de pensar , criar e compartilhar suas descobertas. O pensamento de Freinet era que a aprendizagem através da experiência seria mais eficaz, porque se o aluno fizer um experimento e der certo, ele o repetirá e avançará no procedimento; porém não avançará sozinho, precisará da cooperação do professor. Na proposta pedagógica de Freinet,a interação professor-aluno é essencial para a aprendizagem. Estar em contato com a realidade em que vive o aluno é fundamental. As práticas atuais de jornal escolar, troca de correspondência, trabalhos em grupo, aula-passeio são idéias defendidas e aplicadas por Freinet desde os anos 20 do século passado.